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교육대학원 소개
- 창의적이고 능동적인
자질을 갖춘 교육전문가의 양성 홈페이지 바로가기 - T. 051. 510. 1382~3 F. 051. 510. 7672
교육대학원은 현대사회가 요구하는 교육과 학술에 관한 심오한 이론과 실제를 연구, 교수하여 국가와 인류사회의 발전에 기여할 수 있는 창의적이고 능동적인 자질을 갖춘 교육전문가의 양성 및 계속교육에 목적을 두고 1975년 3월 10일에 설립되었다.
설립당시 9개 전공의 인가로 출발하여 현재는 33개 전공에 332명의 입학정원으로 5학기의 야간제로 운영하고 있다.
본 교육대학원에 입학한 자가 수료를 위한 최저 이수학점은 27학점이며 평균 3.0을 취득하여야 하고 석사학위취득을 위해서는 외국어(영어)시험과 종합시험에 합격하여 학위청구 논문의 합격판정을 받아야 한다.
또한 본 교육대학원에서의 전공과 대학의 관련학과와 동일한 자가 교육대학원과 학부에서 교원자격증 전공과목 50학점 이상(기본이수영역 14학점(5과목)이상, 교과 교육영역 6학점(2과목) 이상 포함)과 교직과목 22학점 이상을 이수하고 석사학위를 취득하는 경우 중등2급 정교사 자격증을 취득할 수 있다.
교육행정전공
교육행정전공의 임무는 교육지도자와 전문인을 양성하고, 교육행정에 관한 전문적 지식을 발전시키며, 교육행정의 연구와 실제를 향상시키는데 있다.
교육행정전공은 학교, 지역, 국가의 각 수준에서 교육행정 및 경영을 하는데 있어서 필수적인 지식과 기술을 발전시키는데 공헌한다.
주요과목에는 교육행정이론, 교육지도자론, 학교경영론, 장학론, 교육인사, 교육재정, 교육제도, 교육정책, 사회교육, 교육행정학연구 등의 관련 과목들이 있다.
교육방법전공
학교교육의 증핵은 해당 학교의 학생들에게 "무엇을" 그리고 "어떻게" 가르쳐야 할 것인가이다.
이 두가지 물음의 대답이 바로 교육방법에서 해결해야 할 사항이다. 각급 학교에서 수업을 하고 있는 교사들은 자기가 하고 있는 수업을 전문가답게 수행할 수 있기를 바란다.
수업을 전문가답게 효율적으로 수행하려면, 교육과정의 개발, 교육평가의 효과적 활용, 수업기술의 효율적 수행 등과 관련된 새로운 이론적 지식은 물론이고, 이를 노련하게 수행해 낼 수 있는 종합적인 자질이 요구된다.
이러한 학교 현장과 교사들의 요구에 부응하여, 교육과정과 수업에 초점을 둔 교육방법의 제 능력을 길러주는 것이 이 전공분야의 목적이다.
교육공학전공
교육공학은 각종 첨단 교수학습 자료를 활용하여 수업과 학습의 방법과 질을 개선하는 것에서부터 이러한 아이디어를 보급하고 활용하면서 교육 전반의 질을 향상시키기 위해 체제적 접근을 하는 것까지 포함한다. 따라서 본 전공의 첫째 목표는 학교 현장에서 교사들이 각종 수업설계 전략, 첨단 교수학습 매체 및 교수학습 자료의 개발과 활용을 통해 효율적, 효과적, 매력적, 그리고 안전한 방법으로 교수-학습을 하는데 필요한 각종 이론을 깊이 이해하고, 이와 관련된 실무능력을 갖추는 것이다.
여기에는 멀티미디어, 인터넷, 교육방송, 가상교육 시스템 및 각종 첨단 교수학습 매체에서부터 각종 교수설계 이론까지가 포함된다.
둘째 목표는 이러한 능력을 바탕으로 교육체제의 개선을 선도하는 필요한 이론과 실무에 관련된 능력을 갖추는 것이다.
이를 위해서는 체제적 접근방법에서부터 새로운 아이디어의 확산을 위한 이론 및 조직의 관리와 운영에 관한 능력의 배양이 수반된다.
마지막 목표는 교육의 제반 문제의 해결을 위한 교육공학적인 안목으로 분석하고, 평가한 후 대안을 제시하며, 실행할 수 있는 종합적인 능력을 갖추는데 있다.
교육철학전공
교사의 철학적 사유란 무엇보다도 교사 자신의 삶을 풍요롭고, 의미있고, 행복하게 만들어 주는 것이어야 한다.
이러한 기회를 제공하기 위해 철학적, 역사적, 사상사적 맥락에서 삶과 교육의 문제에 접근하고자 한다.
- 교육철학의 주요 영역인 지식의 문제와 교육, 가치의 문제와 교육, 학교교육과 사회, 인간이해와 교육 등을 주제로 교육의 본질과 실천을 교육철학적 관점에서 조망하고자 한다.
- 특정시기 교육의 형성 배경, 실상, 변천과 궁극적으로는 '우리가 교육을 오늘날처럼 생각하고 행하게 된 근본적 이유'와 같은 질문들을 교육의 역사적 관점에서 조망하고자 한다.
- 소크라테스와 플라톤으로부터 프레이리, 푸코 등의 서양 사상가들, 공자와 맹자로부터 퇴계, 율곡 등의 동양 사상가들의 삶과 사상을 공부하고, 현재 교육과의 관련성을 조망하고자 한다.
학교상담전공
각급 학교 학생들과 사회 일반인들의 여러가지 문제(예:학습문제, 진로문제, 청소년 범죄 문제, 적응문제 등)를 상담 및 조언을 통해 스스로 해결할 수 있는 능력을 기르기 위해 각 문제의 발생원인과 요인뿐만 아니라, 그 대처 방안과 해결에 필요한 여러가지 상담 이론과 기법을 탐색하고 연구 및 배양한다.
특수교육전공
교육현장의 교사 및 특수교육을 학문적으로 연구할 학생들로 하여금 특수아동을 이해하고 지도할 수 있는 지식, 기술, 태도를 함양하게 하며, 장애영역을 각자 전공으로 선택하여 깊이 있는 이론 연구와 새로운 방향 탐구 및 실제적 교육방법을 모색하고자 함을 목적으로 한다.
유아교육전공
유아교육의 제반 이론과 실제에 대한 연구와 현장에의 적용을 통하여 질 높은 유아교육의 실천을 위한 창의적으로 우수한 유아교육 전문가를 양성한다.
이를 위하여 유아교육 전공분야에 관한 다양한 전문지식을 심도있게 습득하고, 새로운 교육이론에 대한 소개 및 개발에 주력하며, 유아교육 현장에 관한 지속적인 관심과 적용을 통해 연구와 현장의 발전을 함께 도모한다.
유아특수교육전공
현장의 교사들을 대상으로 유아특수교육에 관한 이론적 연구와 실제적 적용을 통하여 특수유아에 대한 정확한 진단과 그에 따른 적절한 치료와 교육을 수행할 수 있는 전문적인 특수교육자로서의 자질을 함양시키는데 있다.
국어교육전공
국어교육전공에서는 국어국문학 이론 및 국어과 교수이론을 연구하며, 이것들을 실제 교육현장에서 적용시킬 수 있는 다양한 교육방법을 모색한다.
따라서 국어교육에 관심이 있고 국어교육문제를 실제적으로 연구하고 실천하려는 국어교육전문가 및 국어교육학자가 되고자 하는 사람에게 적합한 학과이다. 주요 교과목은 고전문학연구, 국어교육연구, 국어학연구, 현대문학연구 등이다.
한문교육전공
한자문화권에 속한 우리의 전통문화를 계승 보존하고, 발전시키기 위해서는 한문의 학습은 필수불가결하다.
또한 올바른 전통교육을 위해서도 중고등학교에서의 한문교육은 더욱 중요하다고 할 수 있다. 이를 위해 한문교육전공에서는 한문교육을 담당하고 있거나 한문교육에 관심 있는 사람들에게 연구하고 학습하는 기회를 제공하고, 보다 깊이 한문학과 한문교육에 대해 이해하고 연수하여 새로운 민족문화를 창조할 인재를 양성할 수 있는 참다운 전문교육자의 배양을 그 이상으로 삼고 있다.
주요 교과목은 한문문법연구, 한문해석법연구, 한문작문연습, 한문교육론 연구, 한문교재연구 및 지도법, 한시지도법연구, 산문지도법연구, 한문작문연습, 한문소설연구, 한문수필특강 등이다.
영어교육전공
영어교육전공은 일선교육현장의 교사들이 첨단이론과 학문을 새롭게 이수하여 2세 교육을 좀더 원활하게 하고, 또 현장 경험의 노하우를 동료들과 공유하게 하여 전문영어강사로 성장하는데 이바지한다.
이를 위해 영어교육론연구와 영어표현음운연구, 영어교육방법론, 영어교육문법론연구 등과 같은 과목을 이수하며, 최근 교수이론을 바탕으로 논문연구를 한다.
독어교육전공
독어교육전공은 독문학과 독어학 및 독일문화, 역사에 대한 해박한 지식을 바탕으로 하여 전문 능력 향상을 위한 계속적 교육의 기회를 마련하고 독어 교육의 전문가로 양성하는데 그 목적을 두고 있다.
이 전공의 주요 교과목은 독어교육론, 독어학세미나, 독조어론연구, 현대독문학연구, 독문예사조사, 번역론, 독시론, 독문학비평 등이 다루어진다.
불어교육전공
불어교육전공은 불문학 및 불어학, 불어교육론을 학문적 대상으로 하여 지식을 넓히고, 나아가서 외국어로서의 불어를 올바르게 교육할 수 있는 유능한 인재양성을 그 목적으로 한다. 이 전공의 주요 교과목은 불어교육론연구, 불어학과 불어교수법, 불문학사, 불어시청각교육론 등이다.
일본어교육전공
급변하는 세계정세 속에서 일본어의 위상이 날로 높아가고 있다. 부산대학교 교육대학원 일본어교육전공에서는 이러한 세계적 흐름에 호응할 수 있는 일본어교육의 새로운 개념을 도입하려 한다.
- 단순한 언어습득에 그쳤던 종전의 일본어 교육을 지양하고 일본문학 및 어학 전반에 대한 전문적 지식을 활용할 수 있도록 한다.
- 국제정세 속에서 전문적 소양과 외국어 능력을 갖춘 인제를 양성할 수 있는 국제적 감각을 지닌 교사를 배출하도록 한다.
중국어교육전공
중국어교육 관련과 중국문학 및 사상, 문화 등의 이론과 실제를 교수하여, 중등 중국어교육의 발전에 기여할 수 있는 교원을 양성함에 있다.
그러기위해서는 학습자들에게 관계 교과과정에 부합되는 다양한 자료의 접촉과 다각적인 실습의 기회를 부여함으로써 창의적이고 숙달된 전문적인 학습이 될 수 있도록 한다.
사서교육전공
사서교육전공의 교육목적은 사서교사를 양성하기 위해서 설립된 과정이다. 학교도서관의 역할이 강조되고 교육매체의 형태가 다양화되고 있는 오늘날의 상황에서 지식정보자원의 중개자요 교육자로서 사서교사의 역할은 더욱 중요해지고 있다.
사서교사는 정규 교과에 필요한 각종 교육자료의 체계적인 공급은 물론, 학생들의 지적 성장에 도움이 되는 다양한 지식정보자원을 선정하여 수집하고 관리하는 업무를 수행한다. 특히, 지식정보자원의 디지털화가 늘어가고 정보네트워크를 통한 정보접근이 확대되면서, 다양한 형태의 지식정보자원을 선택하여 활용하는 방법을 학생들에게 교육하는 일은 점차 사서교사의 중요한 업무가 되고 있다.
이러한 상황에서 사서교육전공은 사회환경과 정보매체의 변화에 능동적으로 대처하면서 학생들의 지식과 정보요구에 적극적으로 부응할 수 있는 우수한 사서교사를 양성하는데 교육목표를 두고 있다.
이를 위해, 사서의 역할을 수행하는데 필요한 지식정보자원의 개발, 조직, 유통, 관리 그리고 경영에 관련한 다양한 이론과 기법을 강의하고 있으며, 더불어 교사의 역할을 수행하는데 필요한 다양한 교육이론 과목을 개설하여 강의하고 있다.
역사교육전공
역사교육전공은 한국사, 동양사, 서양사의 폭넓은 역사의 학습과 지도방법의 개발을 통해서 역사를 어떻게 효율적으로 지도할 것인가를 모색하는 전공과정이다. 전공과목으로는 한국사 영역에 한국사연구, 한국근대사론, 한국고중세사특강이 있고, 동양사 영역에 동양사연구, 동양고중세사특강, 동양근대사서설이 있으며, 서양사 영역에 서양사연구, 서양고중세사특강, 서양근대사학 등이 있다.
그리고 역사교육론과 역사고재연구 및 지도법을 통해서 각 영역의 역사를 어떻게 수업에 적용시킬 것인가를 공부한다.
윤리교육전공
본 윤리교육전공은 한국인으로서의 올바른 가치관과 도덕적의식 및 삶의 태도를 정립해야 할 기본입장에서 동양과 서양의 윤리사상을 깊이 이해하고, 현대인의 윤리적 삶의 문제는 물론 민족통일을 지향하는 남북한 정치사상 및 시민윤리를 학습하며, 효과적인 도덕, 윤리교육의 방법론 등을 탐색하여 윤리교육 및 인성교육의 전문가를 양성한다.
주요 교과목으로는 국민윤리교육론연구, 한민족통일론연구, 현대윤리학, 한국윤리학사 등이 있다.
일반사회교육전공
본 일반사회교육전공은 정치, 경제, 사회, 법률 등 사회현상의 이해에 필요한 지식을 종합적이고 체계적으로 습득시켜 사회생활에서 나타나는 문제들을 다각적으로 분석, 해결할 수 있게 하며, 또 이를 실생활에 적용하여 올바르게 판단하고 행동하는 지식인을 양성하고자 한다.
이와 더불어 일반사회 교과교육학 및 교육학 일반에 관한 지식을 습득시켜, 사회에 대한 폭넓은 지식과 탐구방법을 학생들에게 효율적으로 지도할 교육전문가를 육성한다. 교과목은 크게 교과내용학과 교과교육학으로 구분된다.
교과내용학 영역에는 정치학특강, 경제학특강, 사회학특강, 사회와 문화연구, 현대정치사상연구 등이 있고, 교과교육학 영역에는 일반사회교육론연구, 일반사회교재 및 지도법연구 등이 있다.
지리교육전공
지리교육전공은 중등학교 현직 지리교사의 제교육과 지리학 관련 전문교육연구자를 배출하는데 목적을 두고 있다.
이를 위해 지리교육 전반에 관한 이론과 실제를 연구 교수하여 새로운 시대에 필요로 하는 지리교육의 창의적인 수업모델을 개발한다.
교과는 이론강의와 세미나식 발표수업으로 병행운영하며, 특히 세미나식 수업은 현재 중등학교 지리과수업을 사례로 하여 그 개선방안을 모색하고 있다.
주요 교과목에는 지리교육론연구, 지형학특강, 도시지리학특강, 경제지리학특강, 사회지리학 특강 등이 있다.
수학교육전공
수학교육전공은 첫째로 중등학교 수학교사가 현재 수학의 발전방향을 이해하고 교과교육에 적용할 수 있는 능력을 배양하고, 둘째로는 대학 졸업 후 수학교사를 지망하는 학생들을 우수한 수학교사로 양성하려는 두 가지 목적을 달성하기 위해 개설되었다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 교과과정은 심화된 수학 이론을 주축으로 하는 교과내용학과 수학학습과 관련된 이론과 방법을 주축으로 하는 교과교육학이 균형되게 배분되어 있다.
물리교육전공
물리교육전문가를 양성함을 목적으로 한다. 교육내용학의 필수과목은 역학, 전자기학, 열 및 통계역학이고, 선택과목은 양자역학, 광학, 고체물리학, 핵물리학, 물리학특강인데, 이 중에서 3과목을 선택하면 된다. 학위를 위해서는 논문을 제출해야 하는데, 분야는 교과교육학이나 교과내용학 어느것이라도 좋다.
내용학을 교수하는 교수 브레인 풀(brain pool) 제도를 운영하고 있는 것이 특징이다, 브레인 풀(brain pool)은 다양한 연구영역을 가지고 있는 약 30명의 교수로 이루어져 있다.
화학교육전공
본 전공은 1975년 3월 교육대학원 과학교육전공으로 설립된 후, 1976년 3월 과학교육전공 화학반으로 분리되고, 1978년 2월 화학교육전공으로 개칭되어 현재에 이르고 있다. 설립 이래, 화학교육전공 교육학석사 52명을 배출하였다. 본 전공은 국가산업발전의 초석이 되는 과학 분야의 원동력인 기초과학의 중심 학문인 화학을 이론과 실제경험을 통하여 장래의 우수하고 창조적인 교사 및 미래지향적인 유능한 화학 인력과 지도력을 겸비한 화학전문 인력을 양성하는데 목적을 두고 있다.
생물교육전공
교육 대학원 생물교육전공은 1973년 과학교육전공으로 출발하여 1978년 생물교육전공으로 개편되어 1997년 현재까지 100여명의 교육학 석사를 배출하였다.
본 과정은 생물교육론을 통해 생물교육에 관한 전반적인 이론과 실제를 다룸은 물론, 생태학특론, 유전학특론, 세포생물학특론 등의 전공필수과목들과 원예학특론, 동물분류학특론, 동물조직학특론, 식물생리학특론, 동물발생학특론 및 미생물학특론 등의 전공선택과목들을 통해 생물학의 여러 학문 분야에 관한 지식을 심도있게 다룸은 물론, 생물교재연구 및 지도법을 통하여 생물교재연구를 통한 교재의 개발과 효율적인 학습지도방법을 연구한다. 또한 논문연구를 통하여 학위논문작성을 위한 제반사항에 관하여 개별적으로 논문지도교수의 지도를 받는다.
지구과학교육전공
본 전공은 지구과학교육의 내용과 방법에 관한 지식과 이론을 연구 교수하며, 이를 통하여 지구과학교육의 이론을 체계적으로 이해하고 교수학습 상황에 이를 효과적으로 적용할 수 있는 능력을 함양한다.
이러한 연구의 성과를 기초로 지구과학교육 발전에 기여할 중등학교 교사 및 교육전문직 등의 교과전문 전문가를 양성한다.
이를 위하여 본 전공은 일반교육학 및 지구과학교육론, 천문학특강, 기상학특강, 지질학특강 등의 필수교과목과 지구물리특강 등 8개의 선택 교과목을 개설 운영하고 있다.
환경교육전공
현직교사들이 환경교육 현장에서 독자적인 연구를 수행할 수 있는 능력을 함양하고, 현장수업에서 실제 사용될 수 있는 지식 및 방법론을 습득함으로써 환경교육을 이끌어 갈 유능한 교육자와 전문가를 양성하는데 있다. 이를 위하여 교과 내용학 지식의 전달 방법을 교과교육학에서 습득하도록 한다.
가정교육전공
가정교육전공은 사회가 산업화됨에 따라 더욱 즁요시되고 있는 인간과 가정에 대한 이해를 바탕으로 의식주를 포함해 전반에 대한 학문적 이론을 습득하고, 가정의 산업화 생활화를 통하여 실생활에 적용할 수 있는 지식과 기술의 종합적, 실천적 능력을 배양하는 방향을 모색한다. 이 전공의 주요과목으로는 가정교육론, 영양학연구, 피복학, 주거학특론 등이 있다.
영양교육전공
영양교육에 관한 이론적 연구와 현장에서의 실제적 적용을 통하여 질 높은 영양교육의 실천을 위한 우수한 영양교육 전문가를 양성한다.
이를 위하여 영양교육 전공분야에 관한 다양한 전문지식을 심도 있게 습득하고, 영양교육 현장에 관한 지속적인 관심과 적용을 통해 학교 영양뿐만 아니라, 지역사회 영양교육 발전을 도모한다.
간호교육전공
간호교육전공은 간호교육이론과 실제를 교수하여 국가와 인류사회의 건강복지유지, 증진 및 재활에 기여할 수 있는 창의적이고 인본적인 지식을 갖춘 교육전문가를 양성하는데 그 목적이 있다. 주요 교과목으로는 간호이론, 간호연구, 간호교육론, 건강상담 등이 있다.
체육교육전공
교사로서 질적으로 향상된 교육을 심화시키고, 전문학술분야의 심오한 이론과 그 응용방법의 연구는 물론, 우수한 인재양성 및 학문적 탐구를 목적으로 1980년 3월 교육대학원 체육교육전공이 개설되었다.
현재까지 89명이 체육학석사학위를 취득하여 일선에서 학생지도에 전념하고 있으며, 본과는 체육교육 전반에 걸쳐 심도있게 연구하고 있으며, 강의는 체육교육과 교수들이 담당하고 있다.
체육교육전공의 교과로는 체육교육론, 체육원리연구, 체육생리학연구, 학교보건론, 논문연구, 체육사회학특강, 체육역학론, 체육심리학연구, 트레이닝 방법론, 코칭론, 체육교재연구 및 지도법, 체육 측정과 연구, 스포츠 의학 등으로 분류되어 있다. 본 대학원의 초소수학 기간은 5학기(2년반)이며, 재학기간 동안 26학점을 취득하여야 수료할 수 있다.
수업은 야간(19:00~22:00)에 이루어지며 학생들은 통상 주 2회 출석수업을 받는다. 석사학위를 취득하기 위해서는 외국어 시험 및 종합시험을 통과한후 학위청구논문이 합격판정을 받아야 한다.
음악교육전공
음악교육전공은 전문적인 음악적 지식과 교육목적 등을 습득한 교사를 양성하고 배출하기 위해 전공이론뿐 아니라, 실제 교육현장에서 쓰일 수 있는 다양한 이론들을 연구한다. 주요 교과목은 음악교육론, 음악사, 고등악리, 국악교육론 등이 있다.
미술교육전공
미술교육전공은 한국화, 서양화, 조소, 디자인, 도자, 목(칠)공예를 각 전공으로 두고 있으며, 현대사회에서 미술교육의 전문적 교육능력을 배양시키기 위하여 심도 있는 이론연구를 바탕으로 교육능력의 발전을 꾀하고 있다.
평생교육전공
평생교육전공은 평생교육법에 근거한 평생교육사를 양성하고 이론과 실무 능력을 겸비한 전문가를 양성하여 평생교육적 안목을 가지는 것을 목적으로 한다.
이 목적을 실현하기 위하여 평생교육의 각 하위 영역별로 현직 평생교육실무자 및 예비실무자들에 대한 고도의 평생교육 전문성을 함양시키기 위하여 자격증취득 관련 교과목과 조사연구방법을 습득하게 함으로써 평생교육분야의 지역 실무리더를 양성 하는 것을 목표로 한다.
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